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Ejercicio 1: Clasifica los siguientes sintagmas entre nominal, adverbial, adjetival y verbal:

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Ejercicio 2: Clasifica los siguientes sintagmas entre nominal, adverbial, adjetival y preposicional:

1. Verónica
2. muy alto
3. la vieja radio
4. bastante tarde
5. extremadamente silencioso
6. nuestra democracia
7. mucho
8. el reloj del abuelo
9. bastante fácil
10. tan temprano
11. París, capital de Francia
12. cansado de todo
13. muy lentamente
14. una operación delicada
15. contento con su nota
16. después
17. adicción al tabaco
18. rojo
19. café con leche
20. cerca de casa
21. en Sevilla

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Ejercicio 3: Analiza la estructura interna de los siguientes sintagmas

el chico

tu camión rojo

calle abajo

Río Genil

el jefe de tu primo

verde

muy grande

muy cansado de Juan

lentamente

muy arriba

muy lentamente por la noche

por fiesta

de este coche

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Solución ejercicio 1:

Solución ejercicio 2:

1. Verónica (SN)
2. muy alto (SAdj)
3. la vieja radio (SN)
4. bastante tarde (SAdv)
5. extremadamente silencioso (SAdj)
6. nuestra democracia (SN)
7. mucho (SAdv)
8. el reloj del abuelo (SN)
9. bastante fácil (SAdj)
10. tan temprano (SAdv)
11. París, capital de Francia (SN)
12. cansado de todo (SAdj)
13. muy lentamente (SAdv)
14. una operación delicada (SN)
15. contento con su nota (SAdj)
16. después (SAdv)
17. adicción al tabaco (SN)
18. rojo (SAdj)
19. café con leche (SN)
20. cerca de casa (SAdj)
21. en Sevilla (SPrep)

Solución ejercicio 3:

Ejercicio 1: Analiza sintácticamente estas frases simples

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Ejercicio 2: Analiza sintácticamente estas frases simples

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Ejercicio 3: Analiza sintácticamente estas frases simples

1. ¿No te parece ridícula su actitud?
2. Los panteones están llenos de viciosos y tragones.
3. La abnegación ennoblece a las personas más vulgares.
4. Un grajo permaneció inmóvil sobre los terrones.
5. Los conquistadores juzgaban inhóspitos esos parajes.
6. Ese vino lo tomaban en tiempo de Salomón.
7. Un hombre noble se olvida de las pasadas injurias.
8. En mesa y el juego se conoce al caballero.
9. Nacho se enamoró de una cantante de Móstoles.
10. Ese invitado lleva rota la camisa.
11. Le gustan las películas cómicas.
12. La película resultó entretenida.
13. Mi hermana estuvo incómoda en la reunión.
14. El niño regresó feliz a la casa.
15. Se lavaron las manos en aquel estanque.
16. Se ve Madrid desde la colina.
17. Se lamentaba del fallo en el partido.

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Solución ejercicio 1:

Solución ejercicio 2

Solución ejercicio 3

Ejercicio 1: Analiza sintácticamente estas oraciones compuestas

1. Tienes razón, te haremos caso.
2. Juan repasa los apuntes y María estudia la lección.
3. A Pedro le disgusta que seas tan impuntual.
4. Lo verás mejor desde donde yo me encuentro.
5. Llama a tu hermano o mándale un un mensaje.
6. Presentó su dimisión desbordado por los acontecimientos.
7. Manuel necesita hacer deporte.
8. El libro narra una historia con la que me identifico.
9. Mi padre me dijo si quería un helado.
10. Ese presentador, que es muy simpático, ha presentado la gala benéfica.
11. No hemos dicho nada a quienes estaban allí.
12. Unos días estudio, otros días trabajo.
13. Me duele la cabeza, es decir, siento malestar.
14. Mi tortuga es mucho más grande que la tuya.
15. El problema es que no tengo dinero.
16. Estoy harto de esperar en la cola.
17. El garaje donde me arreglan el coche está cerrado.

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Ejercicio 2: Soluciones ejercicio 1

Ejercicio 1: Mide las sílabas de cada verso

Me gustas cuando callas porque estás como ausente,

y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.

Parece que los ojos se te hubieran volado

y parece que un beso te cerrara la boca.

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Ejercicio 2: Mide las sílabas de cada verso

Algunas veces llego

presuroso, rodeo

tus rodillas, toco

tu pelo. ¡Ay Dios, quisiera

decirte tantas cosas!

Te compraré un pañuelo,

seré buen chico, haremos

un viaje….No sé,

no sé lo que me pasa.

Quiero morir así,

así en tus brazos.

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Ejercicio 3: Mide las sílabas de cada verso

Y cuando todo el mundo se iba

y nos quedábamos los dos

entre vasos vacíos y ceniceros sucios,

qué hermoso era saber que estabas

ahí como un remanso,

sola conmigo al borde de la noche,

y que durabas, eras más que el tiempo,

eras la que no se iba

porque una misma almohada

y una misma tibieza

iba a llamarnos otra vez

a despertar al nuevo día,

juntos, riendo, despeinados.

---

Ejercicio 4: Mide las sílabas de cada verso

Yo lo noto: cómo me voy volviendo

menos cierto, confuso,

disolviéndome en el aire

cotidiano, burdo

jirón de mí, deshilachado

y roto por los puños

Yo comprendo: he vivido

un año más, y eso es muy duro.

¡Mover el corazón todos los días

casi cien veces por minuto!

Para vivir un año es necesario

morirse muchas veces mucho.

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Ejercicio 5: Identifica la rima de estas poesías

Fragmento de “Yo soy aquel”, de Rubén Darío

Yo soy aquel que ayer no más decía
el verso azul y la canción profana,
en cuya noche un ruiseñor había
que era alondra de luz por la mañana. 

El dueño fui de mi jardín de sueño,
lleno de rosas y de cisnes vagos;
el dueño de las tórtolas, el dueño
de góndolas y liras en los lagos;

Fragmento de “Cultivo una rosa blanca”, de José Martí

Cultivo una rosa blanca
en junio como enero
para el amigo sincero
que me da su mano franca.

Y para el cruel que me arranca
el corazón con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo;
cultivo la rosa blanca.

Fragmento de “Soneto XIII, A una tempestad”, de Lope de Vega

Con imperfectos círculos enlazan
rayos el aire, que en discurso breve
sepulta Guadarrama en densa nieve,
cuyo blanco parece que amenazan.

Los vientos, campos y naves despedazan;
el arco, el mar con los extremos bebe,
súbele al polo, y otra vez le llueve,
con que la tierra, el mar y el cielo abrazan.

Fragmento de “Soneto amoroso”, de Francisco de Quevedo

Aguarda, riguroso pensamiento,
no pierdas el respeto a cuyo eres.
Imagen, sol o sombra, ¿qué me quieres?
Déjame sosegar en mi aposento.

Divina Tirsis, abrasarme siento:
sé blanda como hermosa entre mujeres;
mira que ausente, como estás, me hieres;
afloja ya las cuerdas al tormento.

Fragmento de “Soneto XXIV”, de Garcilaso de la Vega

Ilustre honor del nombre de Cardona
décima moradora de Parnaso,
a Tansilo, a Minturno, al culto Taso
sujeto noble de inmortal corona;

si en medio del camino no abandona
la fuerza y el espíritu a vuestro Laso,
por vos me llevará mi osado paso
a la cumbre difícil de Helicona.

---

Ejercicio 6: Identifica la rima de estos fragmentos

Fragmento de “Villancico III”, de Sor Juana Inés de la Cruz

Esta es justicia, ¡oigan el pregón!,
que manda hacer el rey Nuestro Señor,
en su madre intacta, porque cumplió
su voluntad con toda perfección.
¡Oigan el pregón, oigan el pregón!

Fragmento de “Rima II”, de Gustavo Adolfo Bécquer

Saeta que voladora
cruza, arrojada al azar,
sin adivinarse dónde
temblando se clavará;

hoja que del árbol seca
arrebata el vendaval,
sin que nadie acierte el surco
donde a caer volverá;

Fragmento de “Preciosa y el aire”, de Federico García Lorca

Su luna de pergamino
Preciosa tocando viene
por un anfibio sendero
de cristales y laureles.
El silencio sin estrellas,
huyendo del sonsonete,
cae donde el mar bate y canta
su noche llena de peces.

Fragmento de “Ciego que apuntas y atinas”, de Luis de Góngora

 Baste el tiempo mal gastado
que he seguido, a mi pesar,
tus inquïetas banderas,
forajido capitán;
perdóname, Amor, aquí,
pues yo te perdono allá,
cuatro escudos de paciencia,
diez de ventaja en amar.

Fragmento de “Romance del Conde Olinos”, anónimo

Madrugaba el conde Olinos,
mañanita de San Juan,
a dar agua a su caballo
a las orillas del mar.
(…)
De ella nacería una garza;
de él, un fuerte gavilán.
Juntos vuelan por el cielo,
Juntos vuelan par a par.

---

Solución ejercicio 1:

Me / gus / tas / cuan / do / ca / llas / por / que es / tás / co / mo au / sen / te / = 14

y / me o / yes / des / de / le / jos / y / mi / voz / no / te / to / ca / = 14

Pa / re / ce / que / los / o / jos / se / te hu / bie / ran / vo / la / do / = 14

y / pa / re / ce / que un / be / so / te / ce / rra / ra / la / bo / ca / = 14

Solución ejercicio 2:

Al / gu / nas / ve / ces / lle / go / = 7

pre / su / ro / so / ro / de / o / = 7

tus / ro / di / llas / to / co / = 6

tu / pe / lo Ay / Dios / qui / sie / ra / = 7

de / cir / te / tan / tas / co / sas / = 7

Te / com / pra / ré un / pa / ñue / lo / = 7

se / ré / buen / chi / co ha / re / mos / = 7

un / via / je / No / sé / = 6

no / sé / lo / que / me / pa / sa / = 7

Quie / ro / mo / rir / a / sí / = 7

a / sí en / tus / bra / zos / = 5

Solución ejercicio 3:

Y / cuan / do / to / do el / mun / do / se i / ba / = 9

y / nos / que / dá / ba / mos / los / dos / = 9

en / tre / va / sos / va / cí / os / y / ce / ni / ce / ros / su / cios / = 13

qué her / mo / so e / ra / sa / ber / que es / ta / bas / = 9

a / hí / co / mo un / re / man / so / = 7

so / la / con / mi / go al / bor / de / de / la / no / che / = 11

y / que / du / ra / bas / e / ras / más / que el / tiem / po / = 11

e / ras / la / que / no / se i / ba / = 7

por / que u / na / mis / ma al / mo / ha / da / = 7

y u / na / mis / ma / ti / bie / za / = 7

i / ba a / lla / mar / nos / o / tra / vez / = 9

a / des / per / tar / al / nue / vo / dí / a / = 9

jun / tos / rien / do / des / pei / na / dos / = 8

Solución ejercicio 4:

Yo / lo / no / to / có / mo / me / voy / vol / vien / do / = 11

me / nos / cier / to / con / fu / so / = 7

di / sol / vién / do / me en / el / ai / re / = 8

co / ti / dia / no / bur / do / = 6

ji / rón / de / mí / des / hi / la / cha / do / = 9

y / ro / to / por / los / pu / ños / = 7

Yo / com / pren / do he / vi / vi / do / = 7

un / a / ño / más / y e / so es / muy / du / ro / = 9

Mo / ver / el / co / ra / zón / to / dos / los / dí / as / = 11

ca / si / cien / ve / ces / por / mi / nu / to / = 9

Pa / ra / vi / vir / un / a / ño es / ne / ce / sa / rio / = 11

mo / rir / se / mu / chas / ve / ces / mu / cho / = 9

Solución ejercicio 5:

Fragmento de “Yo soy aquel”, de Rubén Darío   CONSONANTE

Yo soy aquel que ayer no más decía
el verso azul y la canción profana,
en cuya noche un ruiseñor había
que era alondra de luz por la mañana. 

El dueño fui de mi jardín de sueño,
lleno de rosas y de cisnes vagos;
el dueño de las tórtolas, el dueño
de góndolas y liras en los lagos;

Fragmento de “Cultivo una rosa blanca”, de José Martí     CONSONANTE

Cultivo una rosa blanca
en junio como enero
para el amigo sincero
que me da su mano franca.

Y para el cruel que me arranca
el corazón con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo;
cultivo la rosa blanca.

Fragmento de “Soneto XIII, A una tempestad”, de Lope de Vega    CONSONANTE

Con imperfectos círculos enlazan
rayos el aire, que en discurso breve
sepulta Guadarrama en densa nieve,
cuyo blanco parece que amenazan.

Los vientos, campos y naves despedazan;
el arco, el mar con los extremos bebe,
súbele al polo, y otra vez le llueve,
con que la tierra, el mar y el cielo abrazan.

Fragmento de “Soneto amoroso”, de Francisco de Quevedo    CONSONANTE

Aguarda, riguroso pensamiento,
no pierdas el respeto a cuyo eres.
Imagen, sol o sombra, ¿qué me quieres?
Déjame sosegar en mi aposento.

Divina Tirsis, abrasarme siento:
sé blanda como hermosa entre mujeres;
mira que ausente, como estás, me hieres;
afloja ya las cuerdas al tormento.

Fragmento de “Soneto XXIV”, de Garcilaso de la Vega    CONSONANTE

Ilustre honor del nombre de Cardona
décima moradora de Parnaso,
a Tansilo, a Minturno, al culto Taso
sujeto noble de inmortal corona;

si en medio del camino no abandona
la fuerza y el espíritu a vuestro Laso,
por vos me llevará mi osado paso
a la cumbre difícil de Helicona.

Solución ejercicio 6:

Fragmento de “Villancico III”, de Sor Juana Inés de la Cruz    ASONANTE

Esta es justicia, ¡oigan el pregón!,
que manda hacer el rey Nuestro Señor,
en su madre intacta, porque cumplió
su voluntad con toda perfección.
¡Oigan el pregón, oigan el pregón!

Fragmento de “Rima II”, de Gustavo Adolfo Bécquer    ASONANTE

Saeta que voladora
cruza, arrojada al azar,
sin adivinarse dónde
temblando se clavará;

hoja que del árbol seca
arrebata el vendaval,
sin que nadie acierte el surco
donde a caer volverá;

Fragmento de “Preciosa y el aire”, de Federico García Lorca    ASONANTE

Su luna de pergamino
Preciosa tocando viene
por un anfibio sendero
de cristales y laureles.
El silencio sin estrellas,
huyendo del sonsonete,
cae donde el mar bate y canta
su noche llena de peces.

Fragmento de “Ciego que apuntas y atinas”, de Luis de Góngora    ASONANTE

 Baste el tiempo mal gastado
que he seguido, a mi pesar,
tus inquïetas banderas,
forajido capitán;
perdóname, Amor, aquí,
pues yo te perdono allá,
cuatro escudos de paciencia,
diez de ventaja en amar.

Fragmento de “Romance del Conde Olinos”, anónimo    ASONANTE

Madrugaba el conde Olinos,
mañanita de San Juan,
a dar agua a su caballo
a las orillas del mar.
(…)
De ella nacería una garza;
de él, un fuerte gavilán.
Juntos vuelan por el cielo,
Juntos vuelan par a par.

Ejercicio 1: Comenta el siguiente texto

    Decíase que había entrado en el Seminario para hacerse cura, con el fin de atender a los hijos de una su hermana recién viuda, de servirles de padre; que en el Semi¬nario se había distinguido por su agudeza mental y su talento y que había rechazado ofertas de brillante carrera eclesiástica porque él no quería ser sino de su Valverde de Lucerna, de su aldea perdida como un broche entre el lago y la montaña que se mira en él.

     ¡Y cómo quería a los suyos! Su vida era arreglar matrimonios desavenidos, reducir a sus padres hijos indómitos o reducir los padres a sus hijos, y sobre todo consolar a los amargados y atediados, y ayudar a todos a bien morir.

     Me acuerdo, entre otras cosas, de que al volver de la ciudad la desgraciada hija de la tía Rabona, que se había perdido y volvió, soltera y desahuciada, trayendo un hijito consigo, Don Manuel no paró hasta que hizo que se casase con ella su antiguo novio, Perote, y reconociese como suya a la criaturita, diciéndole:

     -Mira, da padre a este pobre crío que no le tiene más que en el cielo.

     -¡Pero, Don Manuel, si no es mía la culpa…!

     -¡Quién lo sabe, hijo, quién lo sabe…!, y, sobre todo, no se trata de culpa.

     Y hoy el pobre Perote, inválido, paralítico, tiene como báculo y consuelo de su vida al hijo aquel que, contagiado de la santidad de Don Manuel, reconoció por suyo no siéndolo.

Miguel de Unamuno: San Manuel Bueno, mártir

1.- Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto

2.a- Indique el tema del texto.

2.b- Resuma el texto.

3.- Realice un comentario crítico del contenido del texto

---

Ejercicio 2: Comenta el siguiente texto:

¡Si yo hubiera podido, oh Cádiz, a tu vera,

 hoy, junto a ti, metido en tus raíces,

 hablarte como entonces,

 como cuando descalzo por tus verdes orillas

 iba a tu mar robándole caracoles y algas!

 

 Bien lo merecería, yo sé que tú lo sabes,

 por haberte llevado tantos años conmigo,

 por haberte cantado casi todos los días,

 llamando siempre Cádiz a todo lo dichoso,

 lo luminoso que me aconteciera.

 

 Siénteme cerca, escúchame

 igual que si mi nombre, si todo yo tangible,

 proyectado en la cal hirviente de tus muros,

 sobre tus farallones hundidos o en los huecos

 de tus antiguas tumbas o en las olas te hablara.

 Hoy tengo muchas cosas, muchas más que decirte.

 

 Yo sé que lo lejano,

 sí, que lo más lejano, aunque se llame

 Mar de Solís o Río de la Plata,

 no hace que los oídos

 de tu siempre dispuesto corazón no me oigan.

 Por encima del mar voy de nuevo a cantarte.

Rafael Alberti, Ora marítima

 

1.- Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto

2.a- Indique el tema del texto

2.b- Resuma el texto

3.- Realice un comentario crítico del contenido del texto

---

Solución ejercicio 1:

1.- Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto

 Este fragmento perteneciente a la novela de Unamuno, San Manuel Bueno, mártir, presenta en su estructura externa las siguientes características: 1) está formado por siete párrafos escritos en prosa; 2) contiene una narración en primera persona, donde el personaje narrador relata unos acontecimientos tal y como recuerda haberlos vivido o presenciado; 3) tres de los siete párrafos que componen el texto, reproducen en estilo directo un fragmento de la conversación que mantiene Manuel Bueno con Perote.

En cuanto a su estructura interna, presenta la organización de las ideas propia de los textos narrativos: a saber, relato ordenado temporal o cronológicamente de una serie de acontecimientos, que en este caso concreto tiene la siguiente disposición:

a.- Situación inicial (dos primeros párrafos): Manuel Bueno en el Seminario se distingue por su talento y agudeza, pero prefiere ejercer como cura en su aldea, Valverde de Lucerna (párrafo 1); se enumeran las actividades que realiza Manuel Bueno como sacerdote.

b.- Desarrollo de la acción (párrafos 3-6): el ejemplo o caso de la hija de la tía Rabona:

b.1.- Esta mujer abandona la aldea y vuelve como madre soltera; don Manuel le busca un marido para ella o un “padre” para el niño (párrafo 3).

b.2- Se reproduce en estilo directo un fragmento de la conversación en la que el cura convence a Perote para que se case con la desgraciada mujer (párrafos 4, 5 y 6).

c.- Situación final (párrafo 7): en este caso se trata del desenlace del caso o ejemplo: en la actualidad Perote, inválido y paralítico, tiene como único sostén y apoyo al hijo que reconoció no siendo suyo.

Por otra parte, este fragmento narrativo presenta cierta disposición discursiva cercana a la empleada en algunos textos expositivos-argumentativos: Unamuno, a través de la figura del narrador expresa un razonamiento de carácter deductivo donde una idea principal o tesis es demostrada mediante uno o varios datos o ejemplos:

1.- Idea principal (tesis): la bondad y las virtudes de don Manuel en su labor como párroco de Valverde de Lucerna (párrafos 1 y 2).

2.- Ejemplo: narración del caso de Perote (desde el párrafo 3)

2.a- Indique el tema del texto.

El tema de este fragmento narrativo es la alabanza de las virtudes de don Manuel Bueno, como buen sacerdote de aldea que arregla matrimonios, busca padres para hijos de madres solteras…

El tema se plantea desde el punto de vista de un personaje que actúa como narrador-testigo de los acontecimientos relatados.

2.b- Resuma el texto.

Don Manuel, que había destacado por su talento en el Seminario, rechaza ofertas de una brillante carrera eclesiástica y prefiere ejercer en Valverde de Lucerna, su aldea. Allí se dedica por entero a “arreglar” matrimonios y familias desavenidas, y a dar consuelo a los más necesitados. El personaje que actúa de narrador recuerda el caso de Perote, quien, por la mediación de don Manuel, se casa con la hija de la tía Rabona, madre soltera, para darle un padre al niño, que a su vez es ahora el gran apoyo de la vejez de Perote.

3.- Realice un comentario crítico del contenido del texto

 (Este ejemplo que se propone sigue un esquema convencional de los textos expositivos y argumentativos)

     Como es sabido, aproximadamente, Miguel de Unamuno escribió San Manuel Bueno, mártir durante el año de 1930, es decir, apenas unos meses antes de la proclamación de la Segunda República en 1931. Y en esta novela se reflejan, por igual, las preocupaciones religiosas y filosóficas de Unamuno así como el intenso debate social sobre la función social de la Iglesia en el agitado contexto histórico español de aquellos tiempos: el anticlericalismo radical y fanático de la izquierda frente al catolicismo intolerante y reaccionario de la derecha.

     Unamuno nos presenta un cura de aldea que ante todo ama su labor y cuya verdadera vocación es entregarse en cuerpo y alma al servicio de sus paisanos. Así, en este fragmento, don Manuel arregla matrimonios, reconcilia padres con hijos, hermanos con hermanos, atiende espiritualmente a los enfermos y desvalidos o, por ejemplo, busca un padre que dé apellidos a un niño fruto del “pecado” de una madre soltera. De modo que el autor pretende reivindicar la tarea social y humanitaria de los sacerdotes, por encima de cuestiones políticas o ideológicas, tan candentes durante la Segunda República española, y por encima de aquello que a él le preocupaba especialmente: la creencia religiosa vivida como un drama existencial donde luchan razón y fe, la inmortalidad del alma o la existencia de la vida eterna.

     Porque Miguel de Unamuno llega a la conclusión de que “ser sacerdote” es mucho más que creer, o no creer, en Dios o en la vida eterna, mucho más que pertenecer al clero o conjunto de frailes, sacerdotes, monjas, obispos… Unamuno, en esta novela, piensa que “ser sacerdote” es trabajar para los demás, solidarizarse con el prójimo, compartir los sufrimientos y tristezas, pero también los gozos y alegrías de la vida cotidiana de la gente, aunque esta sea habitante de una pequeña aldea perdida entre un valle, una montaña y un lago.

     Por otra parte, resulta evidente que en la sociedad actual española han cambiado bastantes cosas con respecto al mundo narrado por Unamuno en San Manuel Bueno, mártir. En primer lugar, aunque todavía conserva un peso muy importante en la vida moral y en las costumbres, la influencia ideológica y política de la iglesia católica ha disminuido notablemente. En segundo lugar, la gente no habita en pequeños y aislados núcleos rurales, sino que vive en un mundo altamente tecnológico y con la población concentrada preferentemente en grandes ciudades.

     Por esto, en esta sociedad actual española totalmente europeizada, de libertad sexual y de cultos, de costumbres mucho más abiertas, relajadas y tolerantes (divorcios, abortos, matrimonios de homosexuales, parejas de hecho, mayoría de edad a los 18 años…) resulta extraña e incomprensible la urgencia tremenda de buscar un “marido” que dé “apellidos” como Dios manda a una “madre soltera” como le ocurrió a la hija de la tía Rabona cuando se casó con Perote; pues, afortunadamente, una mujer no está obligada ahora a casarse para tener hijos o para vivir una vida emancipada y en plena actividad profesional y laboral.

Solución ejercicio 2:

1.- Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto

 La estructura externa de este poema de Rafael Alberti está formada por 22 versos sin rima, agrupados en cuatro estrofas desiguales (las dos primeras de cinco versos, las dos últimas de seis). Además, se observa que en las cuatro estrofas aparece una combinación libre de versos alejandrinos, endecasílabos y heptasílabos.

En cuanto a su estructura interna, presenta una disposición libre, característica de los composiciones líricas, aunque en este caso concreto se organiza en torno a la figura retórica del apóstrofe, pues el yo poético  conversa con un tú poético, que  en el poema es encarnado por Cádiz. A partir de este factor integrador, el poema se construye de la siguiente forma:

• a) El poeta dialoga imaginariamente con Cádiz y le pide disculpas por no estar ahora a su lado, como cuando él era un niño y caminaba descalzo por la orilla del mar (primera estrofa, cinco primeros versos). El poeta también insiste en que siempre ha llevado a Cádiz en su corazón y siempre la ha tenido presente en sus palabras (segunda estrofa, versos 6-10). Esta parte viene marcada por una oración condicional: la primera estrofa es la proposición subordinada “Si yo hubiera podido, oh Cádiz, […] hablarte como entonces”, y la segunda estrofa es la proposición principal: “Bien lo merecería, yo sé que tú lo sabes,  por haberte llevado tantos años conmigo”.
• b) El poeta (tercera estrofa, versos 11-16) suplica a Cádiz que escuche lo que tiene que decirle, igual que si estuviera ahora a su lado.
• c) El poeta sabe que se encuentra en la otra orilla del Atlántico, en el Río de la Plata, pero también sabe que la distancia no va a impedir que Cádiz lo escuche, ni que él cante su tierra natal (cuarta estrofa, versos 17-22).

2.a- Indique el tema del texto

Rafael Alberti plantea el tema de la nostalgia o añoranza de la tierra natal (Cádiz en este caso concreto), desde la perspectiva del exiliado en la otra orilla del Atlántico.

2.b- Resuma el texto

Desde la costa americana del Atlántico (el Río de la Plata) el poeta Rafael Alberti dialoga con Cádiz, su patria natal en cuya orilla jugaba de niño, y le suplica que escuche su canto igual que si estuviera presente, y no en un lugar muy lejano, porque el poeta siempre lleva a Cádiz en su corazón y siempre ha cantado a su tierra como “todo lo dichoso» y todo «lo luminoso» que le ha acontecido.

3.- Realice un comentario crítico del contenido del texto

La nostalgia ha sido, desde siempre, un sentimiento que ha inspirado a multitud de poetas de todos los tiempos, lugares y lenguas. Unas veces se añoraban los años dorados de la infancia o la juventud perdidas; otras eran objetos de la nostalgia los besos o la dulce mirada de la persona amada, cuya ausencia los dejaba desolados; otras veces, también, la patria natal cuyos paisajes (tanto los de tierra adentro como los del litoral) los poetas debieron abandonar por muy variadas razones. Rafael Alberti no es ajeno a esta tradición poética y canta, desde la otra orilla del Atlántico, al lugar donde se crió, al Cádiz de su infancia. Sin embargo, en este poema hay dos elementos especiales.

En primer lugar, la nostalgia está causada por el exilio forzoso que la guerra civil española provocó en miles de compatriotas, que tuvieron que huir de la dura represión de la dictadura franquista o que, desde el extranjero, lucharon contra ella. Entre estos miles de exilados se hallaban poetas del 27 como Alberti, Cernuda y Pedro Salinas, o cineastas como Luis Buñuel, o artistas geniales como Picasso o Joan Miró, y cientos de intelectuales, historiadores, científicos y pensadores; todos ellos, desde Europa (sobre todo en Francia, pero también, incluso, en la Unión Soviética) y desde América (México, EE.UU., Argentina, Chile…) manifestaron en toda ocasión su amor a la patria y el doloroso sentimiento del regreso imposible, para muchos como Alberti, hasta que la dictadura franquista no acabara 39 años después de iniciada la guerra del 36.

En segundo lugar, este contexto histórico ayuda a comprender el sentido más profundo de este poema: Alberti recurre a la figura retórica consistente en conversar con seres reales o imaginarios que están ausentes, precisamente porque este diálogo o apóstrofe permite vencer y borrar la infranqueable barrera de la distancia y el alejamiento, al menos mientras dure esa imaginaria y ficticia conversación. Así pues, mediante los versos y las figuras poéticas, Alberti, dolido por muchos años de separación y a pesar de hallarse a miles de kilómetros de distancia, en las orillas del Río de la Plata, en Argentina, consigue un momentáneo imposible: hablar con Cádiz, con sus gentes, sus paisajes, su cielo y su luminosa bahía.

Y es que la nostalgia, desde siempre, ha sido un motivo de inspiración en la poesía porque se trata de un sentimiento universal, al igual que el amor, el llanto por la muerte de un ser querido, la alegría o la tristeza. Por todo esto, varias décadas después de haber sido escrito, el contenido de este poema conmueve a los lectores actuales. Porque todavía hay muchísimos hombres y mujeres que sienten añoranza por lo dejado atrás en sus países de origen: por ejemplo, los cientos de miles de inmigrantes (magrebíes, ecuatorianos, lituanos, rusos, rumanos…) que encontraron acogida aquí, en los muy cercanos tiempos de la prosperidad económica en que España inició este milenio; por ejemplo, también, los jóvenes españoles y españolas que, con motivo de la terrible crisis que padecemos ahora, deben irse a Alemania (como en los viejos tiempos), Francia, Gran Bretaña o incluso Australia para poder encontrar un empleo digno con la titulación académica que poseen.

Pero el siglo XXI ya no es como en 1939, cuando los exilados abandonaron España, o como en los años 50 de las maletas de cartón piedra y los bocadillos de chorizo para viajar a Alemania, Holanda o Suiza… para trabajar en lo que fuera y de cualquier cosa. Porque ahora, los poetas ya no recurren al verso ni a las metáforas para “hablar” en la distancia con la patria o con la mujer amada. No, ahora, basta con un “what’s app”, un email, un sms o, finalmente, un “me gusta” en “el muro” del Facebook.

PREPARACIÓN PREVIA

– Leer bien el ejercicio para saber lo que te pide y de lo que tienes que hablar.

– Escribir ideas sueltas y vocabulario que te quieras usar sobre el tema para usar

– Convertir esas ideas y palabras sueltas en frases sencillas que luego uniremos

– Seguir la siguiente estructura de tres partes:

CONSEJOS FINALES

– Da detalles (usa adjetivos) pero no demasiados.

– Escribe con letra legible y sin tachones.

– No usar frases demasiado largas y ordena bien los componentes de la oración → sujeto + verbo + complementos   

– Separa las ideas por párrafos.

– Utiliza correctamente comas y puntos.

– Revisa faltas ortografía

– Evitar repetir palabras

– Lee el texto antes de entregar para revisarlo y ver si es coherente.

– Tras acabar el texto intenta modificarlo para añadir dificultad gramatical (frases pasivas, conjunciones, tiempos compuestos, palabras más cultas o técnicas…)